TITULACIÓN: GRADO EN ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES DE DANZA
ASIGNATURA: Danza Educativa I
| Tipo | Obligatoria |
|---|---|
| Carácter | Teórico-práctica |
| Especialidad/itinerario/estilo/instrumento | Pedagogía de la Danza. Danza Profesional. |
| Materia | Didáctica y Metodología para la Enseñanza de la Danza |
| Periodo de impartición | 1º - Semestral |
| Número de créditos | 3 |
| Departamento | Teóricas |
| Prelación/ requisitos previos | Sin requisitos previos |
| Idioma/s en los que se imparte | Español |
| Apellidos y nombre | Correo electrónico |
|---|---|
| Instituto Superior de Danza “Alicia Alonso” | Instituto.danza@alicialonso.org |
| Apellidos y nombre | Correo electrónico | Grupos |
|---|---|---|
| Competencias transversales |
|---|
| Ser capaz de analizar y valorar el desarrollo y la evolución histórica, social y artística de la danza, en los distintos contextos culturales. |
| Desarrollar la capacidad para elaborar, seleccionar, utilizar y evaluar materiales y recursos didácticos, en función del contexto (profesionalizador, social, educativo, terapéutico, histórico, tecnológico) en el que desempeñe su labor. |
| Asumir que el ejercicio de la función educadora, docente y dinamizadora ha de ir perfeccionándose permanentemente y adaptándose a los cambios culturales, sociales, humanísticos y pedagógicos a lo largo de la vida. |
| Organización y planificación. |
| Capacidad de análisis y síntesis. |
| Competencias generales |
|---|
| Saber comunicar y transmitir conocimientos, vinculados a la danza, a los alumnos y participantes en las actividades o proyectos formativos, conduciendo, orientando y promoviendo el aprendizaje autónomo. |
| Conocer, comprender y aplicar los principios psicopedagógicos generales, profundizando en metodologías y didácticas específicas de la danza, considerando distintos contextos en los que se puede desempeñar la función docente. |
| Desarrollar la capacidad para elaborar, seleccionar, utilizar y evaluar materiales y recursos didácticos, en función del contexto social, educativo, o terapéutico. |
| Conocer y saber aplicar técnicas de improvisación y composición que le ayuden en su labor pedagógica y en la realización de recreaciones. |
| Saber colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y de su entorno, desarrollando un trabajo cooperativo con docentes y/o profesionales de otros sectores dirigidos a la integración de personas y colectivos con necesidades educativas especiales, en ámbitos de formación, educación, salud y comunitarios, entre otros. |
| Adquirir conocimientos y habilidades para realzar la dimensión artística y social de la danza como instrumento clave en la integración de personas y colectivos específicos en la comunidad. |
| Asumir que el ejercicio de la función educadora, docente y dinamizadora ha de ir perfeccionándose permanentemente y adaptándose a los cambios culturales, sociales, humanísticos y pedagógicos a lo largo de la vida. |
| Competencias específicas |
|---|
| Capacidad para trabajar en equipo. |
| Capacidad para promover la calidad de los contextos (aula y centro) en los que se desarrolla el proceso educativo, de modo que se garantice el bienestar del alumnado. |
| Capacidad para promover el aprendizaje autónomo. |
| Adaptación a situaciones nuevas. |
| Creatividad. |
| Liderazgo. |
| Habilidades interpersonales. |
| 1. El alumno comprende, es capaz de analizar y de llevar a la práctica la enseñanza de la danza amateur como expresión artística con diferentes grupos de destinatarios, teniendo como fin la incorporación de los ciudadanos a la Sociedad de la Cultura. |
| 2. El alumno sabe aplicar las técnicas, los tipos y estilos más adecuadas en la escuela y en otros contextos que educan en danza con una perspectiva democratizadora. |
| 3. El alumno domina los recursos didácticos básicos para la improvisación y composición de movimiento y es capaz de utilizarlos adecuadamente en diversos contextos educativos. |
| 4. El alumno es capaz de generar estrategias adaptativas a factores sociales particulares en su praxis pedagógica. |
| Bloque temático ( en su caso) | Tema/repertorio |
|---|---|
| I.- LA DANZA COMO DERECHO DE TODOS LOS CIUDADANOS | Tema 1. La educación artística en danza como llave de procesos democratizadores de la alta cultura. • La educación artística de calidad según la UNESCO. • Experiencia estética. • Legitimación de la educación artística en danza. • La danza como llave de los procesos de democratización del acceso a la alta cultura. |
| Tema 2. La Danza Educativa Moderna. • Rudolf von Laban: filosofía y enfoque de la Danza Educativa Moderna. | |
| • Evolución del concepto de Danza Educativa. | |
| II.- EXTERNALIDADES POSITIVAS DE LA DANZA EN CLAVE DEMOCRÁTICA | Tema 1. Beneficios de la danza en el individuo. • Plano físico. • Plano afectivo. • Plano social. |
| Tema 2. Danza como arma de inclusión social. • Proyectos de danza en la educación general. • Proyectos de danza en la comunidad. | |
| III.- ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS DE DANZA CON LÓGICA DEMOCRATIZADORA EN ESPAÑA | Tema 1. Ámbito formal. • Realidad de la danza en la escuela española. • La danza en el currículo escolar. • Proyectos educativos en escuelas. |
| Tema 2. Ámbito no formal • Escuelas de Música y Danza • Academias privadas | |
| Tema 3. Ámbito informal. • Proyectos educativos en centros culturales públicos, privados y del tercer sector. | |
| IV.- HERRAMIENTAS PARA LA DANZA AMATEUR | Tema 1. Técnicas aplicadas en danza amateur. • Las danzas folklóricas como herramientas para la danza educativa. • Técnicas codificadas de danza con un enfoque inclusivo. • Otras técnicas. |
| Tema 2. Coreografía e improvisación. • Papel de la improvisación. • Composiciones coreográficas. |
| Tipo de actividad | Total horas |
|---|---|
| Clases teóricas | 40 |
| Clases teórico-prácticas | 4 |
| Clases prácticas | |
| Otras actividades formativas de carácter obligatorio (jornadas, seminarios, etc.) | |
| Realización de pruebas | 10 |
| Horas de estudio del estudiante | 20 |
| Preparación prácticas | |
| Preparación del estudiante para realización de pruebas | 16 |
| Total de horas de trabajo del estudiante | 90 |
| Clases teóricas | Clases magistrales, visualización y análisis de documentos, debates, lecturas. |
|---|---|
| Clases teórico-prácticas | Introducción teórico-práctica a técnicas idóneas para la danza educativa. |
| Clases prácticas | |
| Otras actividades formativas de carácter obligatorio (jornadas, seminarios, etc.) |
| Actividades teóricas | portafolios reflexivo sobre material teórico |
|---|---|
| Actividades teórico-prácticas | Prácticas sobre contenido teórico |
| Actividades prácticas | |
| Otras actividades formativas de carácter obligatorio (jornadas, seminarios, etc.) |
| Actividades teóricas | Conocer los conceptos teóricos básicos de la asignatura, comprender el valor del acceso democrático a la cultura, reconocer las externalidades positivas de la danza amateur, defender la inclusión de la danza en el currículo escolar. |
|---|---|
| Actividades teórico-prácticas | Identificar técnicas adecuadas para impartir talleres de danza creativa, planificación del trabajo autónomo, relacionar la práctica con contenidos teóricos, ser capaz de redactar con propiedad. |
| Actividades prácticas | |
| Otras actividades formativas de carácter obligatorio (jornadas, seminarios, etc.) |
| Instrumentos | Ponderación |
|---|---|
| Práctica sobre el contenido | 50% |
| Portafolios reflexivo (contenidos mínimos) | 50% |
| Total | 100% |
| Instrumentos | Ponderación |
|---|---|
| Práctica sobre el contenido | 50% |
| Portafolios reflexivo (contenidos mínimos) | 50% |
| Total | 100% |
| Instrumentos | Ponderación |
|---|---|
| Práctica sobre el contenido | 50% |
| Portafolios reflexivo (contenidos mínimos) | 50% |
| Total | 100% |
Las adaptaciones de los instrumentos de evaluación deberán tener en cuenta los diferentes tipos de discapacidad
| Instrumentos | Ponderación |
|---|---|
| Ponderación | |
| 50% | |
| 50% | |
| 100% | |
| Total | 200% |
| Título | La Danza Educativa Moderna |
|---|---|
| Autor | Rudolf Laban, Lisa Ullman |
| Editorial | Paidós |
| Título | El dominio del movimiento |
|---|---|
| Autor | Rudolf Laban |
| Editorial | Fundamentos |
| Título | Hoja de ruta para la educación artística |
|---|---|
| Autor | UNESCO |
| Editorial | Descargable en: http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CLT/CLT/pdf/Arts _Edu_RoadMap_es.pdf |
| Título | Expresión corporal. Técnica y expresión del movimiento |
|---|---|
| Autor | Marta Schinca |
| Editorial | Wolters Kluwer España |
| Título | La danza en la escuela |
|---|---|
| Autor | Herminia García Ruso |
| Editorial | Inde |
| Título | La educación por la danza: enfoque metodológico |
|---|---|
| Autor | Paulina Ossona |
| Editorial | Paidos |
| Título | Expresión corporal y educación |
|---|---|
| Autor | Kiki Ruano y Galo Sánchez |
| Editorial | Wanceulen |
| Título | ¡Esto es Ritmo! (2004) |
|---|---|
| Autor | Edición Coleccionista |
| Editorial | Avalon |
| Título | El Elemento |
|---|---|
| Autor | Ken Robinson, Lou Aronica (2009) |
| Editorial | Editorial Debolsillo |
| Dirección 1 | Asociación Orff-España: http://www.orff-spain.org/act.htm |
|---|---|
| Dirección 2 | Royston Maldoom: http://www.royston-maldoom.org/start/index.php |
| Dirección 3 | Indepen-Dance: http://indepen-dance.org.uk/ |
1 Se recomienda que el número total de referencias bibliográficas no exceda de veinte títulos.