Curso 2020-2021Actualización: JULIO 2026
TITULACIÓN:GRADO EN ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES DE DANZA
ASIGNATURA:Danzas Históricas y de Carácter
1. IDENTIFICADORES DE LA ASIGNATURA
| Tipo | Optativa |
|---|---|
| Carácter | Teórico-Practico |
| Especialidad/itinerario/estilo/instrumento | Pedagogía de la Danza y Coreografía e Interpretación de la Danza |
| Materia | Técnica y movimiento de danzas Históricas y de Carácter |
| Periodo de impartición | Semestral |
| Número de créditos | 4 |
| Departamento | Asignaturas Teóricas optativas |
| Prelación/requisitos previos | Sin requisitos |
| Idioma/s en los que se imparte | Castellano |
2. PROFESOR RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA
| Apellidos y nombre | Correo electrónico |
|---|---|
| Instituto Superior de Danza “Alicia Alonso” | Instituto.danza@alicialonso.org |
3. RELACIÓN DE PROFESORES Y GRUPOS A LOS QUE IMPARTEN DOCENCIA
| Apellidos y nombre | Correo electrónico | Grupos |
|---|---|---|
4. COMPETENCIAS
Competencias transversales
Entender los aspectos teóricos y prácticos de las danzas tradicionales del mundo y las danzas de carácter.
Saber comunicar y transmitir los conocimientos vinculados a las danzas tradicionales europeas y del mundo, así como las danzas de carácter.
Competencias generales
Conocer las tendencias y propuestas de diferentes creadores, siendo capaz de interpretar y participar en las practicas escénicas asumiendo funciones grupales y de solistas en las danzas históricas europeas y danzas de carácter.
Saber reflexionar sobre la praxis para innovar y mejorar la labor docente y educadora en referencia a las danzas tradicionales europeas u del mundo, así como las danzas de carácter.
Conocer el papel del vestuario de los pasos y coreografías de las danzas históricas, populares y cortesanas representativas de los siglos XV al XVIII.
Competencias específicas
Ser capaz de identificar las danzas históricas, populares y cortesanas más características de los siglos XV, XVI, XVII y XVIII.
Conocer las técnicas de los pasos fundamentales de un grupo de danzas históricas, populares y cortesanas representativas de los siglos XV al XVIII Ser capaz de elaborar, justificar y explicar un discurso propio, oral, escrito o visual sobre las danzas de carácter y del mundo.
5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Los estudiantes que se examinan del curso pasado deben estar preparados emocionalmente y de manera expresiva mostrar el contenido y el carácter de la música en la danza, descubrir su propia personalidad artística, dominar la técnica de la ejecución de los movimientos, conocer y saber transmitir la teoría de la enseñanza, también exponer la metodología de los pasos y mostrar la capacidad para distribuir el espacio y trabajar en conjunto.
Al final del curso los estudiantes se deben mostrar todo el material de la asignatura, lo que incluye: ejercicios en la barra, bocetos coreográficos en el centro y su propia creatividad.
6. CONTENIDOS
| Bloque temático (en su caso) | Tema/repertorio |
|---|---|
| I.- Danzas de Carácter | Tema 1. Danzas Tradicionales. Estudio comparativo de las danzas básicas en su contexto social y antropológico con especial énfasis en las de raíz europea. Práctica de las danzas. Prioridades de los niveles |
| Tema 2. Didáctica. Comprender y aprender a interpretar con madurez y rigor una obra coreográfica de danzas de carácter mostrando un adecuado nivel técnico, estilístico, interpretativo y artístico. | |
| II.- Danzas Históricas Europeas | Tema 3. Danzas Populares y Cortesanas Siglo XV y Siglo XVI. Elementos musicales y rítmicos. Estudio teórico de los pasos. Práctica de las danzas. |
| Tema 4. Danzas de Corte Siglo XVI, XVII y Siglo VIII. Danzas de ritmo complejo. Práctica de las danzas. Vocabulario de los pasos. |
7. PLANIFICACIÓN TEMPORAL DEL TRABAJO DEL ESTUDIANTE
| Tipo de actividad | Total horas |
|---|---|
| Clases teóricas | |
| Clases teórico-prácticas | |
| Clases prácticas | 66 |
| Otras actividades formativas de carácter obligatorio (jornadas, seminarios, etc.) | |
| Realización de pruebas | 4 |
| Horas de estudio del estudiante | 42 |
| Preparación prácticas | |
| Preparación del estudiante para realización de pruebas | 8 |
| Total de horas de trabajo del estudiante | 120 |
8. METODOLOGÍA
Breve descripción de la metodología a aplicar en cada una de las actividades.
| Actividades teóricas | |
|---|---|
| Actividades teórico-prácticas | |
| Actividades prácticas | Estudio práctico de técnica de las danzas populares y cortesanas. Desarrollo de la interpretación artística en las danzas de carácter. |
| Otras actividades formativas de carácter obligatorio (jornadas, seminarios, etc.) |
9. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
9.1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
| Actividades teóricas | Preguntas de desarrollo oral |
|---|---|
| Actividades teórico-prácticas | |
| Actividades prácticas | Examen práctico. Creación coreográfica. Evaluación sobre la evolución técnica y artística. |
| Otras actividades formativas de carácter obligatorio (jornadas, seminarios, etc.) |
9.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
| Actividades teóricas | |
|---|---|
| Actividades teórico-prácticas | |
| Actividades prácticas | Asimilación de los contenidos del Bloque Temático. Clases prácticas, asistencia y examen final práctico con tribunal, evaluación continua mediante ejercicios prácticos evaluados por el profesor a lo largo del curso académico. |
| Otras actividades formativas de carácter obligatorio (jornadas, seminarios, etc.) |
9.3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
9.3.1. Ponderación de los instrumentos de evaluación para la evaluación continua
| Instrumentos | Ponderación |
|---|---|
| Creación coreográfica. Preguntas de desarrollo oral | 50% |
| Total | 100% |
9.3.2. Ponderación de instrumentos de evaluación para la evaluación con pérdida de evaluación continua
| Instrumentos | Ponderación |
|---|---|
| Total | 100% |
9.3.3. Ponderación de instrumentos de evaluación para la evaluación extraordinaria
| Instrumentos | Ponderación |
|---|---|
| Creación coreográfica. Preguntas de desarrollo oral | 50% |
| Total | 100% |
9.3.4. Ponderación para la evaluación de estudiantes con discapacidad
Las adaptaciones de los instrumentos de evaluación deberán tener en cuenta los diferentes tipos de discapacidad.
| Instrumentos | Ponderación |
|---|---|
| Creación coreográfica. Preguntas de desarrollo oral | 50% |
| Total | 100% |
11. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
Remisión a plataforma virtual, si procede
Remisión a plataforma virtual, si procede
11.1. Bibliografía general
| Título | Fundamentos de danza de carácter |
|---|---|
| Autor | Lopuhov, A.V., Shiryaev, A.V., Bocharov |
| Editorial | San Petersburgo: Ed. "Gama", 2007 |
| Título | Las danzas historicas y su teoria |
|---|---|
| Autor | Vasilieva-Rozhdestvenskaya, M. |
| Editorial | Moscu: Ed. "El arte";1987 |
| Título | La historia del ballet ruso |
|---|---|
| Autor | Bahrushin, Y.A. |
| Editorial | San Petersburgo: Ed. "Planeta de música", 2009 |
11.2. Bibliografía complementaria
| Título | Métodos de enseñanza de la danza folclórica |
|---|---|
| Autor | Gusev, G |
| Editorial | Moscú, 2002 |
| Título | Las danzas del mundo |
|---|---|
| Autor | Tkachenko,T |
| Editorial | Moscu, 1975 |
Se recomienda que el número total de referencias bibliográficas no exceda de veinte títulos.
11.3. Direcciones web de interés
| Dirección 1 |
|---|
11.4. Otros materiales y recursos didácticos
| Leonova, M.: Danza de carácter en el desarrollo y formación de un artista, Madrid, 2017 |
