TITULACIÓN: GRADO EN ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES DE DANZA
ASIGNATURA: Historia del Arte y la Cultura I
| Tipo | Formación Básica |
|---|---|
| Carácter | Teórica |
| Especialidad/itinerario/estilo/instrumento | Pedagogía de la Danza |
| Materia | Historia de la Danza y Humanidades |
| Periodo de impartición | Semestral |
| Número de créditos | 3 |
| Departamento | Teórico |
| Prelación/ requisitos previos | - |
| Idioma/s en los que se imparte | Español |
| Apellidos y nombre | Correo electrónico |
|---|---|
| Instituto Superior de Danza “Alicia Alonso” | Instituto.danza@alicialonso.org |
| Apellidos y nombre | Correo electrónico | Grupos |
|---|---|---|
| Competencias transversales |
|---|
| -Conocer e integrar competentemente lenguajes, disciplinas y herramientas artísticas, tecnológicas, escénicas, musicales, visuales, entre otras. |
| -Tener e integrar conocimientos teóricos que permitan un análisis crítico y metodológico y un juicio estético de la creación artística y escénica. |
| -Conocer diferentes procesos creativos a través del encuentro de distintas disciplinas artísticas que utilizan la danza, el cuerpo y/o los movimientos en su discurso formal para descubrir nuevas formas de creación a partir de la interdisciplinariedad |
| Competencias generales |
|---|
| Tener conocimientos de lenguajes y disciplinas escénicas, artísticas, musicales y visuales, desarrollar capacidad para interrelacionarlos |
| Competencias específicas |
|---|
| -Desarrollar capacidad de reflexión y crítica para analizar y valorar las obras de Danza, ya sean de repertorio o de nueva creación, atendiendo a los distintos periodos y bajo una perspectiva que integre aspectos históricos, artísticos y sociales, entre otros. |
| --Elaborar recensiones y ensayos para potenciar la capacidad de argumentar -Construir estructuras y narraciones para valorar los procesos creativos en la danza y en la pintura -potenciar la capacidad de crítica para analizar los valores dramáticos en la danza. |
| -Mayor capacidad para las relaciones entre las artes. Para unir danza con pintura, con arquitectura, escultura y jardines históricos. |
| -La dimensión transversal de las artes |
| -La unión de la teoría con la práctica |
| Bloque temático ( en su caso) | Tema/repertorio |
|---|---|
| Culturas Prehistóricas y protohistóricas. Arte egipcio. Cultura grecolatina | Las primeras culturas históricas, la cultura egipcia y las culturas mesopotámicas. |
| La cultura y el arte grecolatinos. | |
| La cultura y el arte paleocristiano. La cultura y el arte posteriores a la desaparición del imperio romano occidental. | |
| La Edad Media entre los siglos XI y XV. | Arte Románico |
| Arte Gótico | |
| Los precursores del Renacimiento | |
| Neoplatonismo y siglo XIV | |
| La nueva imagen de la Mujer, de serpiente a Ninfa y a Diosa |
| Tipo de actividad | Total horas |
|---|---|
| Clases teóricas | 20 |
| Clases teórico-prácticas | 25 |
| Clases prácticas | |
| Otras actividades formativas de carácter obligatorio (jornadas, seminarios, etc.) | |
| Realización de pruebas | |
| Horas de estudio del estudiante | |
| Preparación prácticas | 20 |
| Preparación del estudiante para realización de pruebas | 25 |
| Total de horas de trabajo del estudiante | 90 h |
| Clases teóricas | Metodología interdisciplinar basado en el método iconográfico de Aby Warburg |
|---|---|
| Clases teórico-prácticas | |
| Clases prácticas | Potenciar los procesos creativos, destacando los contextos específicos desde la Prehistoria al siglo XV |
| Otras actividades formativas de carácter obligatorio (jornadas, seminarios, etc.) |
| Actividades teóricas | La evaluación se centra en la dinámica de las clases, en la capacidad creativa de los trabajos y en los procesos creativos de las propuestas expositivas |
|---|---|
| Actividades teórico-prácticas | |
| Actividades prácticas | |
| Otras actividades formativas de carácter obligatorio (jornadas, seminarios, etc.) |
| Actividades teóricas | Además de las pruebas de asistencia, se valoran las opiniones de los alumnos en clases, en la actividad evaluadora será esencial la capacidad para comparar épocas y estéticas diferentes |
|---|---|
| Actividades teórico-prácticas | |
| Actividades prácticas | |
| Otras actividades formativas de carácter obligatorio (jornadas, seminarios, etc.) |
| Instrumentos | Ponderación |
|---|---|
| Pruebas teóricas | 50% |
| Pruebas prácticas | 50% |
| Total | 100% |
| Instrumentos | Ponderación |
|---|---|
| Trabajo de investigación | 100 % |
| Total | 100% |
| Instrumentos | Ponderación |
|---|---|
| Trabajo de investigación | 100 % |
| Total | 100% |
Las adaptaciones de los instrumentos de evaluación deberán tener en cuenta los diferentes tipos de discapacidad
| Instrumentos | Ponderación |
|---|---|
| Pruebas teóricas | 50% |
| Pruebas prácticas | 50% |
| Total | 100% |
| Título | Estudios sobre arte en la Antigüedad tardía, el Cristianismo primitive y la Edad Media |
|---|---|
| Autor | Meyer Schapiro |
| Editorial | Alianza |
| Título | Historia del Arte |
|---|---|
| Autor | Juan Antonio Ramírez |
| Editorial | Alianza |
| Título | Imágenes simbólicas |
|---|---|
| Autor | E.H. Gombrich |
| Editorial | Alianza |
| Título | Imágenes. Filóstrato |
|---|---|
| Autor | Luis Alberto de Cuenca y Miguel Ángel Elvira |
| Editorial | Siruela |
| Título | Historia del desnudo |
|---|---|
| Autor | K. Clark |
| Editorial | Alianza |
| Título | El reino de la ilusión |
|---|---|
| Autor | Esther Merino peral |
| Editorial | UAH |
| Dirección 1 | www.wga.hu |
|---|---|
| Dirección 2 | |
| Dirección 3 |
1 Se recomienda que el número total de referencias bibliográficas no exceda de veinte títulos.