Curso 2020-2021Actualización: JULIO 2025
TITULACIÓN:GRADO EN ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES DE DANZA
ASIGNATURA:Metodología y Didáctica para la Enseñanza de la Danza III. Danza Clásica.
1. IDENTIFICADORES DE LA ASIGNATURA
| Tipo | Obligatoria |
|---|---|
| Carácter | Teórico-Práctica |
| Especialidad/itinerario/estilo/instrumento | Pedagogía de la Danza / Danza Profesional / Danza Clásica |
| Materia | Didáctica y Metodología para la Enseñanza de la Danza |
| Periodo de impartición | 3º - Anual |
| Número de créditos | 9 |
| Departamento | Danza Clásica |
| Prelación/requisitos previos | Tener Superada Metodología y Didáctica para la Enseñanza de la Danza I y II |
| Idioma/s en los que se imparte | Español |
2. PROFESOR RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA
| Apellidos y nombre | Correo electrónico |
|---|---|
| Instituto Superior de Danza “Alicia Alonso” | Instituto.danza@alicialonso.org |
3. RELACIÓN DE PROFESORES Y GRUPOS A LOS QUE IMPARTEN DOCENCIA
| Apellidos y nombre | Correo electrónico | Grupos |
|---|---|---|
4. COMPETENCIAS
Competencias transversales
Estar capacitados para comprender y enseñar la danza clásica en el nivel medio- avanzado, con el nivel técnico, estilístico e interpretativo requerido.
Saber comunicar y transmitir conocimientos, vinculados a la danza, a los alumnos y participantes en las actividades o proyectos formativos, conduciendo, orientando y promoviendo el aprendizaje autónomo.
Conocer, comprender y aplicar los principios psicopedagógicos generales.
Estudiar la metodología y didáctica específicas en el nivel medio avanzado de la danza clásica del aprendizaje.
Saber diseñar, organizar, planificar y evaluar procesos y proyectos formativos y educativos.
Saber reflexionar sobre la propia praxis para innovar y mejorar la labor docente educativa, integrando los conceptos teóricos y la repercusión de éstos sobre la práctica profesional.
Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo.
Asumir que el ejercicio de la función educador, docente y dinamizadora ha de ir perfeccionándose permanentemente.
Desarrollar la capacidad de elaborar, seleccionar, y utilizar recursos didácticos para el desempeño de su labor en el nivel medio avanzado de la formación del alumno de la danza clásica.
Competencias generales
Consolidar la capacidad de elaborar y utilizar recursos didácticos para el desempeño de su labor en la tercera etapa del nivel de la formación de alumnos de Danza Clásica.
Estar capacitado para comprender y enseñar la Danza Clásica en los tres últimos años de su enseñanza, con el nivel técnico, estilístico e interpretativo requerido.
-reafirmar la propia praxis para innovar y mejorar la labor docente y educativa, integrando los conceptos teóricos y la repercusión de éstos, sobre la práctica profesional.
Competencias específicas
Estudiar y analizar la metodología y didáctica específicas de la danza clásica en la tercera y última etapa del aprendizaje.
Controlar y dominar la metodología más acorde para la ejecución y práctica de la danza en diferentes grupos y niveles.
Diseñar, organizar, planificar y evaluar procesos y proyectos formativos y educativos con un alto nivel de conocimientos.
Dominar y aplicar los principios psicopedagógicos generales.
Continuar profundizando en la ejecución y puesta en práctica de las actividades y proyectos formativos, vinculados a la danza, conduciendo, orientando y promoviendo el aprendizaje autónomo Insistir en la correcta utilización y aplicación de la música en las diferentes actividades prácticas de la danza.
Mantener, sistemáticamente la función educadora, docente y dinamizadora.
La correcta utilización del vocabulario, en este nivel, será de total dominio.
Saber los conceptos teóricos en la práctica docente correspondientes al Nivel Medio.
Mantener hábitos y maestría del aprendizaje autónomo y cooperativo.
5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
-Dominar los movimientos de la técnica clásica desde sus formas más simples hasta las formas de movimientos más complejos en el trabajo de punta y media punta.
-Desarrollar las capacidades interpretativas y el potencial creativo en los estudiantes.
-Dar a los alumnos los conocimientos, hábitos y habilidades técnicas específicas de la asignatura- Dominar correctamente el espacio escénico y ángulos del salón en la ejecución de ejercicios y variaciones del baile en media punta y punta.
-Entrenar un amplio diapasón artístico ejecutando movimientos cada vez más complejos y coordinados en dependencia de la música utilizada, logrando variados matices en la ejecución de los mismos.
-Contribuir con el conocimiento de la asignatura a despertar en el alumno el interés hacia valores estéticos y culturales que le permitan encaminarse hacia la práctica del buen gusto y refinamiento necesario para un artista.
-Desarrollar en los estudiantes el amor y respeto por el trabajo y por su profesión.
-Formar y desarrollar hábitos y habilidades de trabajo independiente que los capaciten a la adquisición y aplicación de conocimientos, formación de convicciones y toma de decisiones.
6. CONTENIDOS
| Bloque temático (en su caso) | Tema/repertorio |
|---|---|
| Bloque 1: Objetivos específicos y programa de 6to, 7mo. Y 8vo. Año, del Nivel Medio . | Tema 1. Objetivos generales de Nivel Medio |
| Tema 2. Objetivos específicos de 6to. Año de Nivel Medio | |
| Tema 3. Objetivos específicos de 7mo Año del Nivel Medio | |
| Tema 4. Objetivos específicos de 8vo Año del Nivel Medio | |
| Tema 5. Varios -Grand rond de jambe en l’air | |
| Tema 6. Varios -Grand fouetté. | |
| Tema 7. Varios -Grand renversé | |
| Tema 8. Giros -Pirouettes en dedans de 5ta. posición | |
| Tema 9. Giros. (continuación) - Pirouettes terminado con piernas en l’air | |
| Tema 10. Giros (continuación) -En dedans de 5ta. posición | |
| Tema 11. Giros (continuación) -Tour fouettés -Piqués -Tour chainé | |
| Bloque 2: Programa de 6to.7mo. Y 8vo. Año del Nivel Medio | Tema 12. Grandes giros -Doble arabesque en tournant -Attitude en tournant -A la seconde en tournant -De diferentes preparaciones -Grand pirouette |
| Tema 13. Grandes saltos -Seasson, -Jeté entrelacé -Otros | |
| Tema 14. Saltos con batería | |
| Tema 15. Saltos con batería y giro | |
| Tema 16. Puntas -Giros | |
| Tema 17. Puntas (continuación) -Otros | |
| Tema 18. Puntas -Saltos en punta |
7. PLANIFICACIÓN TEMPORAL DEL TRABAJO DEL ESTUDIANTE
| Tipo de actividad | Total horas |
|---|---|
| Clases teóricas | |
| Clases teórico-prácticas | 90 horas |
| Clases prácticas | 25 horas |
| Otras actividades formativas de carácter obligatorio (jornadas, seminarios, etc.) | |
| Realización de pruebas | 20 horas |
| Horas de estudio del estudiante | 50 horas |
| Preparación prácticas | 55 horas |
| Preparación del estudiante para realización de pruebas | 30 horas |
| Total de horas de trabajo del estudiante |
8. METODOLOGÍA
Breve descripción de la metodología a aplicar en cada una de las actividades.
| Actividades teóricas | |
|---|---|
| Actividades teórico-prácticas | Clases teórico-prácticas sobre la base de una metodología participativa desarrolladas con el auxilio de material audiovisual relativo a los distintos temas recogidos en el programa. |
| Actividades prácticas | |
| Otras actividades formativas de carácter obligatorio (jornadas, seminarios, etc.) |
9. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
9.1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
| Actividades teóricas | |
|---|---|
| Actividades teórico-prácticas | Participación en clase y asistencia. Exámenes Prácticos. |
| Actividades prácticas | |
| Otras actividades formativas de carácter obligatorio (jornadas, seminarios, etc.) |
9.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
| Actividades teóricas | |
|---|---|
| Actividades teórico-prácticas | Clases Teórico-Prácticas: Participación en clase. Pruebas Prácticas: Dominar los aspectos de la didáctica de la danza, aplicando los niveles y grados de complejidad. Aplicar los tiempos musicales que deben enmarcar cada uno de los movimientos secuanciales de una clase de danza. Poner en práctica el método de preparación de una clase de danza por año de estudio. |
| Actividades prácticas | |
| Otras actividades formativas de carácter obligatorio (jornadas, seminarios, etc.) |
9.3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
9.3.1. Ponderación de los instrumentos de evaluación para la evaluación continua
| Instrumentos | Ponderación |
|---|---|
| Examen Practico 1 | 40% |
| Total | 100% |
9.3.2. Ponderación de instrumentos de evaluación para la evaluación con pérdida de evaluación continua
| Instrumentos | Ponderación |
|---|---|
| Examen Práctico | 50% |
| Total | 100% |
9.3.3. Ponderación de instrumentos de evaluación para la evaluación extraordinaria
| Instrumentos | Ponderación |
|---|---|
| Total | 100% |
9.3.4. Ponderación para la evaluación de estudiantes con discapacidad
Las adaptaciones de los instrumentos de evaluación deberán tener en cuenta los diferentes tipos de discapacidad.
| Instrumentos | Ponderación |
|---|---|
| Examen Practico 1 | 40% |
| Total | 100% |
11. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
Remisión a plataforma virtual, si procede
11.1. Bibliografía general
| Título | Ramiro Guerra y la Danza en Cuba |
|---|---|
| Autor | Fidel Pajares |
| Editorial | Casa de la Cultura Ecuatorina |
| Título | Fundamentos de la Danza |
|---|---|
| Autor | Elfrida Mahler/ Ramiro Guerra/ José Limon |
| Editorial | Orbe |
| Título | Mirta Plá. Una joya de la cultura cubana |
|---|---|
| Autor | Giselle Deyá |
| Editorial | Letras Cubanas |
| Título | Alicia Alonso órbita de una leyenda |
|---|---|
| Autor | Pedro Simón/ Francisco Rey Alfonso |
| Editorial | Sociedad General de Autores y Editores |
| Título | Danzar mi Vida |
|---|---|
| Autor | Marta García |
| Editorial | Ediciones Cumbres |
| Título | Órbita del Ballet Nacional de Cuba 1948-1978 |
|---|---|
| Autor | Miguel Cabrera |
| Editorial | Orbe |
| Título | Alicia Alonso. Giselle |
|---|---|
| Autor | |
| Editorial | Gran Teatro de la Habana |
| Título | Alicia Alonso. La Realidad y el Mito |
|---|---|
| Autor | Miguel Cabrera |
| Editorial | Ediciones Cuba en el Ballet |
| Título | Diálogos con la Danza |
|---|---|
| Autor | Alicia Alonso |
| Editorial | Complutense |
11.2. Bibliografía complementaria
| Título | Alicia Alonso o la eternidad de Giselle |
|---|---|
| Autor | Mayda Bustamante |
| Editorial | Ediciones Cumbre |
| Título | Más allá del scenario: el ballet “Muerte de Narciso” de Alicia Alonso |
|---|---|
| Autor | Roger Salas |
| Editorial | Ediciones Cumbres |
| Título | 1931-2001 Gala Homenaje a Alicia Alonso |
|---|---|
| Autor | |
| Editorial | Teatro de la Habana |
| Título | Alicia Alonso dances here tonight |
|---|---|
| Autor | Magnan Metz Gallery |
| Editorial |
| Título | Alicia una mujer, un sueño |
|---|---|
| Autor | Alfredo Cannatello |
| Editorial | Ballet Nacional de Cuba |
| Título | Alicia Alonso |
|---|---|
| Autor | |
| Editorial | Salvat |
Se recomienda que el número total de referencias bibliográficas no exceda de veinte títulos.
11.3. Direcciones web de interés
| Dirección 1 |
|---|
11.4. Otros materiales y recursos didácticos
| Fondo de Documentación e Investigación “Alicia Alonso” |