Curso 2020-2021Actualización: JULIO 2025
TITULACIÓN:GRADO EN ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES DE DANZA
ASIGNATURA:Organización y Funcionamiento de Centros
1. IDENTIFICADORES DE LA ASIGNATURA
| Tipo | Obligatoria |
|---|---|
| Carácter | Teórico Práctico |
| Especialidad/itinerario/estilo/instrumento | Pedagogía de la danza. Danza Profesional |
| Materia | Psicopedagogía de la danza |
| Periodo de impartición | 4º - Semestral |
| Número de créditos | 3 |
| Departamento | Asignaturas Teóricas |
| Prelación/requisitos previos | Sin requisitos previos |
| Idioma/s en los que se imparte | Español |
2. PROFESOR RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA
| Apellidos y nombre | Correo electrónico |
|---|---|
| Instituto Superior de Danza “Alicia Alonso” | Instituto.danza@hotmail.com |
3. RELACIÓN DE PROFESORES Y GRUPOS A LOS QUE IMPARTEN DOCENCIA
| Apellidos y nombre | Correo electrónico | Grupos |
|---|---|---|
4. COMPETENCIAS
Competencias transversales
Saber reflexionar sobre la propia praxis para innovar y mejorar la labor docente y educadora, integrando los conceptos teóricos y la repercusión de éstos sobre la práctica profesional.
Desarrollar la capacidad para elaborar, seleccionar, utilizar y evaluar materiales y recursos didácticos, en función del contexto (profesionalizador, social, educativo, terapéutica, histórico, tecnológico) en el que desempeñe su labor.
Asumir que el ejercicio de la función educadora, docente y dinamizadora ha de ir perfeccionándose permanentemente y adaptándose a los cambios culturales, sociales, humanísticos y pedagógicos a lo largo de la vida.
Competencias generales
Conocer la estructura organizativa y de funcionamiento de los centros, escuelas, institutos, conservatorios, aulas de danza y enseñanzas artísticas, centros polivalentes y multidisciplinares en general (enseñanzas regladas de régimen especial).
Conocer el marco jurídico y administrativo básico que regula los distintos contextos educativos y sociales, en especial el correspondiente al sistema educativo en general con especial referencia a las enseñanzas artísticas.
Competencias específicas
Conocer y saber aplicar el marco jurídico y administrativo de las enseñanzas artísticas.
Conocer y saber aplicar algunos procesos de intervención en las aulas de danza para poder trabar y crear comunidades de aprendizaje.
5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Al finalizar la asignatura el alumno será capaz de: Conocer los aspectos fundamentales de la organización de los centros educativos (enseñanzas obligatorias y enseñanzas artísticas). Conocer los requisitos mínimos de los centros que imparten las enseñanzas artísticas. Conocer y saber elaborar los documentos institucionales básicos de un centro educativo (PGA, PCC, MEMORIA ANUAL…) Conocer el perfil profesional del pedagogo y sus salidas laborales. Saber realizar un proyecto de animación cultural.
6. CONTENIDOS
| Bloque temático (en su caso) | Tema/repertorio |
|---|---|
| I.- Aspectos fundamentales de la Organización de centros educativos: enseñanzas artísticas | Tema 1. La Organización de enseñanzas artísticas como ámbito de estudio. → El sujeto de la educación. → Teoría de la educación y de los procesos pedagógicos. → Los valores y fines educativos. → Los principios pedagógicos de la educación. → Pedagogías del siglo XX |
| II.- Elementos conceptuales en la educación artística | Tema 2. La educación artística. → Concepciones: educación, arte y educación artística. → Teorías de la Educación Artística. → Qué justifica la enseñanza del arte. |
| Tema 3. Aspectos generales del sistema educativo: Danza → Historia básica → Legislación vigente en Danza | |
| Tema 4. Didáctica de la Educación Artística. → Procesos básicos de intervención en las aulas de danza: La figura del pedagogo → Técnicas de comunicación en danza. → Trabajo en grupo: dinámicas de grupo en danza. |
7. PLANIFICACIÓN TEMPORAL DEL TRABAJO DEL ESTUDIANTE
| Tipo de actividad | Total horas |
|---|---|
| Clases teóricas | 31 h |
| Clases teórico-prácticas | - |
| Clases prácticas | 10 h |
| Otras actividades formativas de carácter obligatorio (jornadas, seminarios, etc.) | - |
| Realización de pruebas | 4 h |
| Horas de estudio del estudiante | 11 h |
| Preparación prácticas | 15 h |
| Preparación del estudiante para realización de pruebas | 19 h |
| Total de horas de trabajo del estudiante | 90 h |
8. METODOLOGÍA
Breve descripción de la metodología a aplicar en cada una de las actividades.
| Actividades teóricas | Clases magistrales sobre los conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales de la asignatura. |
|---|---|
| Actividades teórico-prácticas | - |
| Actividades prácticas | Estudio y análisis de casos prácticos. Lecturas y comentarios de texto. Realización de mapas conceptuales grupales. |
| Otras actividades formativas de carácter obligatorio (jornadas, seminarios, etc.) | - |
9. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
9.1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
| Actividades teóricas | Examen tipo test sobre los bloques contenidos desarrollados en el aula. Bloque I y II |
|---|---|
| Actividades teórico-prácticas | - |
| Actividades prácticas | Trabajo en grupo sobre pedagogías del siglo XX. |
| Otras actividades formativas de carácter obligatorio (jornadas, seminarios, etc.) | - |
9.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
| Actividades teóricas | Entendimiento y fijación de los conceptos |
|---|---|
| Actividades teórico-prácticas | |
| Actividades prácticas | Trabajo en grupo, contenido y exposición |
| Otras actividades formativas de carácter obligatorio (jornadas, seminarios, etc.) |
9.3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
9.3.1. Ponderación de los instrumentos de evaluación para la evaluación continua
| Instrumentos | Ponderación |
|---|---|
| Trabajo a desarrollar y exposición | 20% |
| Total | 100% |
9.3.2. Ponderación de instrumentos de evaluación para la evaluación con pérdida de evaluación continua
| Instrumentos | Ponderación |
|---|---|
| Total | 100% |
9.3.3. Ponderación de instrumentos de evaluación para la evaluación extraordinaria
| Instrumentos | Ponderación |
|---|---|
| Total | 100% |
9.3.4. Ponderación para la evaluación de estudiantes con discapacidad
Las adaptaciones de los instrumentos de evaluación deberán tener en cuenta los diferentes tipos de discapacidad.
| Instrumentos | Ponderación |
|---|---|
| Trabajo a desarrollar y exposición | 20% |
| Total | 100% |
11. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
Remisión a plataforma virtual, si procede
Lectura artículos- Revista cuadernos de pedagogía
Noticias relacionadas con la Cultura y la Educación
Noticias relacionadas con la Cultura y la Educación
11.1. Bibliografía general
| Título | Teoría de la educación |
|---|---|
| Autor | Medina Rubio, R. Rodríguez Neira, T, García, L y Ruiz Corbella, M. (2001) |
| Editorial | Madrid. UNED. |
| Título | Historia de la Educación en España |
|---|---|
| Autor | Capitán Díaz, Alfonso. (1994) |
| Editorial | Dyckinson 2 vol. |
| Título | Didáctica. Teoría y práctica de la enseñanza |
|---|---|
| Autor | Cristina Moral Santaella (coord.) María Purificación Pérez García (coord.) (2009) |
| Editorial | Pirámide (Grupo Anaya, S.A) |
| Título | Danza Inclusiva. |
|---|---|
| Autor | Neus Canalias Avila (2013) |
| Editorial | UOC (Universitat Oberta de Catalunya) |
11.2. Bibliografía complementaria
| Título | Didáctica de la Educación Artística |
|---|---|
| Autor | Ricardo Marin Viadel (2003) |
| Editorial | Pearson educación |
| Título | La práctica artística como investigación |
|---|---|
| Autor | Rafael Pérez Arroyo (2012) |
| Editorial | Alpuerto SA |
| Título | Motivar para aprender en el aula: las siete claves de la motivación escolar |
|---|---|
| Autor | Ian Gilbert (2005) |
| Editorial | Paidos Ibérica |
| Título | Aprender a enseñar |
|---|---|
| Autor | Arends, R.I. México. (2007) |
| Editorial | Mc-Graw-Hill |
Se recomienda que el número total de referencias bibliográficas no exceda de veinte títulos.
11.3. Direcciones web de interés
| Dirección 1 | MEC |
|---|---|
| Dirección 2 | DIALNET |
| Dirección 3 | EDUCARED |