TITULACIÓN: GRADO EN ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES DE DANZA
ASIGNATURA: Prácticas
| Tipo | Obligatoria |
|---|---|
| Carácter | Práctica |
| Especialidad/itinerario/estilo/instrumento | Pedagogía de la Danza. Danza Profesional |
| Materia | Prácticas |
| Periodo de impartición | Anual |
| Número de créditos | 10 |
| Departamento | Danza Clásica, Danza Contemporánea y Danza Española |
| Prelación/ requisitos previos | Haber superado el 50% de los créditos totales |
| Idioma/s en los que se imparte | Castellano / En función del país donde se realiza la práctica |
| Apellidos y nombre | Correo electrónico |
|---|---|
| Instituto Superior de Danza “Alicia Alonso” | Instituto.danza@alicialonso.org |
| Apellidos y nombre | Correo electrónico | Grupos |
|---|---|---|
| Competencias transversales |
|---|
| Realizar autocrítica hacia el propio desempeño profesional e interpersonal. |
| Utilizar las habilidades comunicativas y la crítica constructiva en el trabajo en equipo. Desarrollar razonada y críticamente ideas y argumentos. |
| Integrarse adecuadamente en equipos multidisciplinares y en contextos culturales diversos. |
| Liderar y gestionar grupos de trabajo Desarrollar en la práctica laboral una ética profesional basada en la apreciación y sensibilidad estética, medioambiental y hacia la diversidad. |
| Adaptarse, en condiciones de competitividad a los cambios culturales, sociales y artísticos y a los avances que se producen en el ámbito profesional y seleccionar los cauces adecuados de formación continuada. |
| Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional. |
| Trabajar de forma autónoma y valorar la importancia de la iniciativa y el espíritu emprendedor en el ejercicio profesional. |
| Contribuir con su actividad profesional a la sensibilización social de la importancia del patrimonio cultura, su incidencia en los diferentes ámbitos y su capacidad de generar valores significativos. |
| Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora |
| Competencias generales |
|---|
| Estar capacitados para comprender, crear, interpretar y enseñar la danza con el nivel técnico, estilístico e interpretativo requerido. |
| Tener un conocimiento amplio de las técnicas y los lenguajes de la danza, del movimiento y de las disciplinas corporales, así como el repertorio desde el punto de vista técnico, estilístico e interpretativo. |
| Conocer los principios básicos, tanto teóricos como prácticos, del funcionamiento del cuerpo humano, con el objeto de proporcionar una visión global e integradora del mismo. |
| Desarrollar la capacidad para entender las características específicas de cada individuo, aplicando todo ello en el desarrollo y ejercicio profesional. |
| Tener capacidad para conducir a personas, en su proceso creativo, formativo y/o interpretativo disponiendo de los conocimientos, recursos y experiencias necesarios. |
| Adquirir capacidad para asumir riesgos y tolerancia para las decepciones. |
| Conocer e integrar competentemente, lenguajes, disciplinas y herramientas artísticas, tecnológicas, escénicas, musicales, visuales, entre otras, con el objeto de desarrollar las capacidades y destrezas. |
| Adquirir habilidades personales que incluyan el uso eficiente de las técnicas relacionadas con la gestión, producción, distribución y dirección de proyectos. |
| Ser capaz de elaborar, justificar y explicar un discurso propio, oral, escrito o visual, sobre la danza comunicándolo en ámbitos diversos: profesionales, artísticos, amateurs sean o no especializados en temas artísticos o de danza. |
| Desarrollar habilidades que le permitan participar en las prácticas escénicas asumiendo funciones grupales o de solista Conocer y aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en la danza para utilizarlas de forma diversa Tener e integrar conocimientos teóricos que le permitan un análisis crítico y metodológico y un juicio estético de la creación artística y escénica |
| Competencias específicas |
|---|
| Saber comunicar y transmitir conocimientos, vinculados a la danza, a los alumnos y participantes en las actividades o proyectos formativos, conduciendo, orientando y promoviendo el aprendizaje autónomo. |
| Conocer en profundidad diferentes técnicas de danza, de movimiento y corporales. |
| Conocer la anatomía, fisiología y biomecánica del cuerpo humano, sus capacidades y limitaciones como vehículo de expresión artística, así como las patologías más frecuentes y su prevención para poder orientar al alumnado en su proceso formativo. |
| Desarrollar capacidad para entender las características específicas de cada individuo y, en consonancia con ello, orientar al alumnado en su proceso formativo |
| Conocer, comprender y aplicar los principios psicopedagógicos generales, profundizando en metodologías y didácticas específicas de la danza, considerando los distintos contextos en los que se puede desempeñar la función docente. |
| Conocer y saber aplicar técnicas de improvisación y composición que le ayuden en su labor pedagógica y en la realización de recreaciones y adaptaciones coreográficas o nuevas creaciones y en proyectos de distinta índole. |
| Conocer el repertorio en profundidad y con un alto nivel de destreza para poder transmitir al alumnado los aspectos técnicos, musicales, estilísticos, interpretativos y artísticos del mismo. |
| Conocer las corrientes actuales relacionadas con el hecho escénico. |
| Saber diseñar, organizar, planificar y evaluar procesos y proyectos formativos, educativos, comunitarios y relacionados con la salud en los diversos niveles, ámbitos y colectivos. |
| Desarrollar la capacidad para elaborar, seleccionar, utilizar y evaluar materiales y recursos didácticos, en función del contexto (profesionalizador, social, educativo, terapéutico, histórico, tecnológico) en el que desempeñe su labor |
| Conocer la estructura organizativa y de funcionamiento de los centros, escuelas, institutos, conservatorios, aulas de danza y enseñanzas artísticas, centros polivalentes y multidisciplinares en general. |
| Saber colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y de su entorno, desarrollando un trabajo cooperativo con docentes y/o profesionales de otros sectores, con el objeto de realizar y gestionar proyectos complejos y transversales dirigidos a la integración de personas y colectivos con necesidades especiales, en ámbitos de formación, educación, salud y comunitarios, entre otros. |
| Saber reflexionar sobre la propia praxis para innovar y mejorar la labor docente y educadora, integrando los conceptos teóricos y la repercusión de éstos sobre la práctica profesional. |
| Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo. |
| Asumir que el ejercicio de la función educadora, docente y dinamizadora ha de ir perfeccionándose permanentemente y adaptándose a los cambios culturales, sociales, humanísticos y pedagógicos a lo largo de la vida. |
| Iniciarse en el ejercicio de actividades profesionales relacionadas, principalmente con su formación, preparándose de ese modo, para su incorporación al mercado de trabajo, como finalidad primordial. |
| Bloque temático ( en su caso) | Tema/repertorio |
|---|---|
| I.- Prácticas en empresas, entidades u organismos. | El alumno observará, participará, analizará o tendrá conocimiento al menos uno de los siguientes aspectos según su proyecto formativos: 1- Bailarín/a 2- Interprete 3- Técnico de sonido, iluminación, escenografía, vestuario 4- Gestor Cultural 5- Producción 6- Docencia: - Conservatorios públicos o privados - Centros de Educación Especial - Centros de Exclusión Social 7- Audiovisuales 8- Danza terapia, Drama terapia, Musicoterapia |
| Tipo de actividad | Total horas |
|---|---|
| Clases teóricas | |
| Clases teórico-prácticas | |
| Clases prácticas | 230 horas |
| Otras actividades formativas de carácter obligatorio (jornadas, seminarios, etc.) | 70 horas |
| Realización de pruebas | |
| Horas de estudio del estudiante | |
| Preparación prácticas | |
| Preparación del estudiante para realización de pruebas | |
| Total de horas de trabajo del estudiante | 300 horas |
| Clases teóricas | |
|---|---|
| Clases teórico-prácticas | |
| Clases prácticas | Sobre el Proyecto Formativo del alumno basado en los contenidos |
| Otras actividades formativas de carácter obligatorio (jornadas, seminarios, etc.) | Reuniones de seguimiento con el tutor del Centro Educativo estableciendo metas, guiando las actividades y orientando la memoria final del alumno |
| Actividades teóricas | |
|---|---|
| Actividades teórico-prácticas | |
| Actividades prácticas | Informe del Tutor de la Entidad Colaboradora |
| Otras actividades formativas de carácter obligatorio (jornadas, seminarios, etc.) | Memoria Final del Alumno |
| Actividades teóricas | |
|---|---|
| Actividades teórico-prácticas | |
| Actividades prácticas | Informe del Tutor de la Entidad Colaboradora: ▪ Actividades realizadas ▪ Grado de aprovechamiento ▪ Asistencia regular a las prácticas ▪ Interés mostrado por el alumno ▪ Valoración de sus aptitudes en la actividad a desarrollar, así como de las competencias |
| Otras actividades formativas de carácter obligatorio (jornadas, seminarios, etc.) | Memoria Final del Alumno, puntos mínimos a tener en cuenta: ▪ Descripción-resumen de la práctica realizada, en el que se reflejen la adquisición de las competencias detalladas en el convenio. ▪ Análisis detallado de cada una de las prácticas realizadas en el centro con el cual se haya realizado el convenio. ▪ Conclusiones extraídas de dichas prácticas. |
| Instrumentos | Ponderación |
|---|---|
| Informe del Tutor de la Entidad Colaboradora | 60% |
| Memoria Final del Alumno | 40% |
| Total | 100% |
| Instrumentos | Ponderación |
|---|---|
| No aplica | |
| Total |
| Instrumentos | Ponderación |
|---|---|
| Informe del Tutor de la Entidad Colaboradora | 60% |
| Memoria Final del Alumno | 40% |
| Total | 100% |
Las adaptaciones de los instrumentos de evaluación deberán tener en cuenta los diferentes tipos de discapacidad
| Instrumentos | Ponderación |
|---|---|
| Total |
| Título | |
|---|---|
| Autor | |
| Editorial |
| Título | |
|---|---|
| Autor | |
| Editorial |
| Dirección 1 | |
|---|---|
| Dirección 2 | |
| Dirección 3 |
1 Se recomienda que el número total de referencias bibliográficas no exceda de veinte títulos.