Curso 2020-2021Actualización: JULIO 2025
TITULACIÓN:GRADO EN ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES DE DANZA
ASIGNATURA:Psicología de los grupos y de las organizaciones
1. IDENTIFICADORES DE LA ASIGNATURA
| Tipo | Obligatoria |
|---|---|
| Carácter | Teórico Practico |
| Especialidad/itinerario/estilo/instrumento | Pedagogía de la Danza / Danza Profesional |
| Materia | Organización, Gestión y Elaboración de Proyectos Artísticos |
| Periodo de impartición | Semestral |
| Número de créditos | 3 |
| Departamento | Teóricas |
| Prelación/requisitos previos | - |
| Idioma/s en los que se imparte | Español |
2. PROFESOR RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA
| Apellidos y nombre | Correo electrónico |
|---|---|
| Instituto Superior de Danza “Alicia Alonso” | Instituto.danza@alicialonso.org |
3. RELACIÓN DE PROFESORES Y GRUPOS A LOS QUE IMPARTEN DOCENCIA
| Apellidos y nombre | Correo electrónico | Grupos |
|---|---|---|
4. COMPETENCIAS
Competencias transversales
Asumir que el ejercicio de la función educadora, docente y dinamizadora ha de ir perfeccionándose permanentemente y adaptándose a los cambios culturales, sociales, humanísticos y pedagógicos a lo largo de la vida.
Saber colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y de su entorno, desarrollando un trabajo cooperativo con docentes y/o profesionales de otros sectores, con el objeto de realizar y gestionar proyectos complejos y transversales dirigidos a la integración de personas y colectivos con necesidades especiales, en ámbitos de formación, educación, salud y comunitarios entre otros.
Competencias generales
Tener capacidad para conducir a personas en su proceso creativo, formativo y7o interpretativo disponiendo de los conocimientos, recursos y experiencias necesarios.
Competencias específicas
Saber colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y su entorno, desarrollando un trabajo cooperativo con docentes y profesionales de otros sectores con el objeto de realizar y gestionar proyectos complejos y transversales dirigidos a la integración de personas y colectivos con necesidades especiales, en ámbitos de formación, educación, salud y comunitarios entre otros.
Saber diseñar, organizar, planificar y evaluar procesos y proyectos formativos, educativos, comunitarios y relacionados con la salud en los diversos niveles, ámbitos y colectivos.
Ser capaz de analizar y valorar el desarrollo y la evolución histórica, social y artística de la danza, en los distintos contextos culturales.
Desarrollar la capacidad para elaborar, seleccionar, utilizar y evaluar materiales y recursos didácticos en función del contexto (profesionalizador, social, educativo, terapéutico, histórico, tecnológico) en el que desempeñe su labor.
5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
El alumno sabrá conducir pedagógicamente a los grupos de aprendizaje.
6. CONTENIDOS
| Bloque temático (en su caso) | Tema/repertorio |
|---|---|
| - Tema 1: Conceptos psicopedagógicos básicos sobre los grupos. - Los equipos de trabajo. - Afinidad - Realidad - Comunicación - Las dinámicas de trabajo. - Tema 2: Fases de los grupos desde una perspectiva pedagógica. Fases: emergencia, normalidad y expansión y pautas aplicables a cada caso. Gravedad de confundir una fase con otra o su pauta. - Tema 3: Resolución de conflictos grupales. Las leyes de aplicación al conflicto: el tercero excluso y las personas supresoras. - El caso de la danza: la competencia entre compañeros. - Causas de hundimiento de los proyectos: 1. División interna: críticas y rumorología. 2. Ausencia de criterios estables y predecibles en la dirección. 3. Individualismo. | |
| - Tema 4 Formación en Liderazgo. - Estilos de liderazgo. - Un jefe no siempre es líder. - Cualidades mínimas del jefe: 1. Siempre escucha a todas las partes antes de decidir. 2. Se anticipa a los problemas. 3. No admite rumorología. 4. Premia a los fieles. 5. No genera incertidumbre, es predecible. - Roles en el grupo: mandos medios y base. - Necesidad de un código interno de comportamiento entre miembros del grupo con independencia de la afinidad. - Tema 5: Tomas de decisiones colectivas. | |
| - Tema 6: Multiculturalidad como oportunidad y no como problema: - La diversidad cultural. - Diversidad étnica. - Diversidad ideológica. | |
| Tema 7: Los paradigmas pedagógicos aplicados a los grupos. -Paradigma clásico. -Paradigma constructivista. -Paradigma crítico. Tema 8 el paradigma crítico y los grupos. |
7. PLANIFICACIÓN TEMPORAL DEL TRABAJO DEL ESTUDIANTE
| Tipo de actividad | Total horas |
|---|---|
| Clases teóricas | 17,5 |
| Clases teórico-prácticas | |
| Clases prácticas | 17,5 |
| Otras actividades formativas de carácter obligatorio (jornadas, seminarios, etc.) | |
| Realización de pruebas | 10 |
| Horas de estudio del estudiante | 20 |
| Preparación prácticas | 15 |
| Preparación del estudiante para realización de pruebas | 10 |
| Total de horas de trabajo del estudiante | 90 |
8. METODOLOGÍA
Breve descripción de la metodología a aplicar en cada una de las actividades.
| Actividades teóricas | Clase Magistral sobre los contenidos teóricos |
|---|---|
| Actividades teórico-prácticas | |
| Actividades prácticas | Prácticas sobre los contenidos teóricos |
| Otras actividades formativas de carácter obligatorio (jornadas, seminarios, etc.) |
9. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
9.1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
| Actividades teóricas | Examen |
|---|---|
| Actividades teórico-prácticas | |
| Actividades prácticas | Trabajo de investigación |
| Otras actividades formativas de carácter obligatorio (jornadas, seminarios, etc.) |
9.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
| Actividades teóricas | Ortografía. Capacidad de redacción y síntesis. Claridad de contenidos. Aplicación correcta de la metodología. |
|---|---|
| Actividades teórico-prácticas | |
| Actividades prácticas | Capacidad de resolver casos prácticos. |
| Otras actividades formativas de carácter obligatorio (jornadas, seminarios, etc.) | Asistencia a más de un 70 por ciento de las sesiones |
9.3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
9.3.1. Ponderación de los instrumentos de evaluación para la evaluación continua
| Instrumentos | Ponderación |
|---|---|
| Trabajo de investigación | 25 |
| Total | 100% |
9.3.2. Ponderación de instrumentos de evaluación para la evaluación con pérdida de evaluación continua
| Instrumentos | Ponderación |
|---|---|
| Total | 100% |
9.3.3. Ponderación de instrumentos de evaluación para la evaluación extraordinaria
| Instrumentos | Ponderación |
|---|---|
| Total | 100% |
9.3.4. Ponderación para la evaluación de estudiantes con discapacidad
Las adaptaciones de los instrumentos de evaluación deberán tener en cuenta los diferentes tipos de discapacidad.
| Instrumentos | Ponderación |
|---|---|
| Trabajo de investigación | 25 |
| Total | 100% |
11. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
Remisión a plataforma virtual, si procede
11.1. Bibliografía general
| Título | Dinámica de los grupos: psicología de la conducta de los pequeños grupos. |
|---|---|
| Autor | Shaw, Marvin E |
| Editorial | Barcelona: Herder 2004 |
| Título | 70 ejercicios prácticos de dinámicas de grupos |
|---|---|
| Autor | Fritzen, Silvino José |
| Editorial | Santander: Sal Terrae, D.l 2008 |
| Título | La participación, metodología y práctica |
|---|---|
| Autor | Sánchez Alfonso, Manuel |
| Editorial | Madrid: Editorial Popular 2010 |
11.2. Bibliografía complementaria
| Título | Pedaogía del Oprimido |
|---|---|
| Autor | Freire, Paulo |
| Editorial | Siglo XXI |
Se recomienda que el número total de referencias bibliográficas no exceda de veinte títulos.
11.3. Direcciones web de interés
| Dirección 1 | DIALNET |
|---|---|
| Dirección 2 | EDUCARED |
| Dirección 3 | MEC |