Curso 2020-2021Actualización: JULIO 2025
TITULACIÓN:GRADO EN ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES DE DANZA
ASIGNATURA:Psicología Evolutiva
1. IDENTIFICADORES DE LA ASIGNATURA
| Tipo | Obligatoria |
|---|---|
| Carácter | Teórico/práctica |
| Especialidad/itinerario/estilo/instrumento | Pedagogía de la Danza / Danza Profesional |
| Materia | Psicopedagogía de la Danza |
| Periodo de impartición | 2º - Semestral |
| Número de créditos | 3 |
| Departamento | Teóricas |
| Prelación/requisitos previos | Sin Requisitos previos |
| Idioma/s en los que se imparte | Español |
2. PROFESOR RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA
| Apellidos y nombre | Correo electrónico |
|---|---|
| Instituto Superior de Danza “Alicia Alonso” | Instituto.danza@alicialonso.org |
3. RELACIÓN DE PROFESORES Y GRUPOS A LOS QUE IMPARTEN DOCENCIA
| Apellidos y nombre | Correo electrónico | Grupos |
|---|---|---|
4. COMPETENCIAS
Competencias transversales
Saber Comunicar y transmitir conocimientos, vinculados a la danza, a los alumnos y participantes en las actividades o proyectos formativos, conduciendo, orientando y promoviendo el aprendizaje autónomo.
Competencias generales
Ser capaz de adaptarse a ls diferentes procesos creativos y a los equipos de trabajo que lo formen (bailarines, coreógrafos, director escénico, realizador, entre otros) Desarrollar la capacidad, habilidad y disposición para participar en un proceso creativo aportando recursos propios pudiendo combinarlos y compartirlos con flexibilidad, responsabilidad, sinceridad y generosidad en el trabajo colectivo
Competencias específicas
Saber reflexionar sobre la propia praxis para innovar y mejorar la labor docente y educadora, integrando los conceptos teóricos y la repercusión de éstos sobre la práctica profesional. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo.
Asumir que el ejercicio de la función educadora, docente y dinamizadora ha de ir perfeccionándose permanentemente y adaptándose a los cambios culturales, sociales, humanísticos y pedagógicos a lo largo de la vida.
5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Es una asignatura de contenido muy útil para los que van a ser responsables de formación en danza y para los que va a trabajar con diferentes grupos de edad a nivel profesional ya que, al conocer características de cada grupo de edad, pueden optimizar su trabajo.
Conociendo la psicología y el desarrollo motor se puede ser coherente en la metodología de enseñanza, existe poca investigación en el mundo de la danza, pero en ámbitos paralelos como puede ser la gimnasia, se ha podido avanzar mucho en el conocimiento de las dificultades que se pueden asimilar a cada edad desde el punto de vista muscular y de madurez mental.
Estos conocimientos transversales unidos a la experiencia insustituible del método de la escuela cubana ofrecen unas herramientas muy valiosas para transferir este conocimiento a la realidad diaria en la sala de ballet, potenciado con los últimos avances de las neurociencias aplicadas y tener competencias para realizar investigación científica sobre esta temática.
6. CONTENIDOS
| Bloque temático (en su caso) | Tema/repertorio |
|---|---|
| I.- “Introducción a la Psicología Evolutiva” | Concepto Objeto de estudio Elementos básicos para la conceptualización del desarrollo El problema de los estadios |
| II.- “Teorías más relevantes para explicar el desarrollo” | Modelo o paradigma mecanicista Modelo o paradigma organicista Teoría psicoanalítica Teoría de Piaget: Constructivismo Ciclo vital o life-span Perspectiva sociocultural y ecología en la psicología soviética y en la psicología occidental Teorías del procesamiento de la información, psicología cognitiva y conexionismo |
| III.- “El método en Psicología Evolutiva” | Introducción Principios fundamentales de la investigación: La investigación experimental Los diseños en psicología evolutiva El método clínico -observación y entrevista- |
| IV.- “La infancia y la niñez” | Desarrollo físico y psicomotor Procesos cognitivos básicos y desarrollo de la inteligencia según Piaget Adquisición y desarrollo del lenguaje Desarrollo social y de la personalidad |
| V.- “Adolescencia y juventud” | Teorías explicativas de la adolescencia. Pubertad: cambios físicos y repercusiones psicológicas, la conducta sexual y la educación. Desarrollo cognitivo: Inteligencia y memoria. Las operaciones formales. Relaciones sociales y personalidad: Importancia de la familia y del grupo de iguales. Desarrollo de la identidad, del razonamiento moral y los valores. |
| VI.- “La etapa adulta y la senectud” | El periodo de la madurez: su naturaleza social, fases y tareas. Personalidad y factores psicosociales. Inteligencia adulta: enfoques e investigaciones, polémica sobre el declive intelectual. El envejecimiento como hecho biológico, psicológico y social. |
| Inteligencia y memoria en el proceso de envejecimiento. Aspectos psicosociales de la senectud. Hacia una vejez competente. | |
| VII.- “Aprendizaje motor” | Comportamiento motor y desarrollo Del nacimiento a la motricidad adulta Desarrollo físico. Edad, desarrollo y entrenabilidad de la condición física Estilos de aprender, desarrollo y comportamiento motor Aspectos psicosociales y ambientales del desarrollo de la competencia motriz |
7. PLANIFICACIÓN TEMPORAL DEL TRABAJO DEL ESTUDIANTE
| Tipo de actividad | Total horas |
|---|---|
| Clases teóricas | 32 |
| Clases teórico-prácticas | 4 |
| Clases prácticas | 16 |
| Otras actividades formativas de carácter obligatorio (jornadas, seminarios, etc.) | |
| Realización de pruebas | 2 |
| Horas de estudio del estudiante | 22 |
| Preparación prácticas | 10 |
| Preparación del estudiante para realización de pruebas | 4 |
| Total de horas de trabajo del estudiante | 90 |
8. METODOLOGÍA
Breve descripción de la metodología a aplicar en cada una de las actividades.
| Actividades teóricas | Explicación de los contenidos |
|---|---|
| Actividades teórico-prácticas | Adquisición de competencias |
| Actividades prácticas | Dominio práctico de los conocimientos aplicados |
| Otras actividades formativas de carácter obligatorio (jornadas, seminarios, etc.) |
9. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
9.1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
| Actividades teóricas | Aplicar e interpretar escalas de desarrollo |
|---|---|
| Actividades teórico-prácticas | Trabajos de elección de evaluaciones y diagnósticos |
| Actividades prácticas | |
| Otras actividades formativas de carácter obligatorio (jornadas, seminarios, etc.) | Trabajo de Prevención y potenciación de la salud con el arte |
9.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
| Actividades teóricas | Aplicación correcta |
|---|---|
| Actividades teórico-prácticas | Diagnósticos y evaluaciones acertados |
| Actividades prácticas | |
| Otras actividades formativas de carácter obligatorio (jornadas, seminarios, etc.) | Contenidos |
9.3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
9.3.1. Ponderación de los instrumentos de evaluación para la evaluación continua
| Instrumentos | Ponderación |
|---|---|
| Elegir evaluaciones y diagnósticos según grupo de edad | 30% |
| Total | 100% |
9.3.2. Ponderación de instrumentos de evaluación para la evaluación con pérdida de evaluación continua
| Instrumentos | Ponderación |
|---|---|
| Elegir evaluaciones y diagnósticos según grupo de edad | 30% |
| Total | 100% |
9.3.3. Ponderación de instrumentos de evaluación para la evaluación extraordinaria
| Instrumentos | Ponderación |
|---|---|
| Informes psicológicos por grupos de edad | 30% |
| Total | 100% |
9.3.4. Ponderación para la evaluación de estudiantes con discapacidad
Las adaptaciones de los instrumentos de evaluación deberán tener en cuenta los diferentes tipos de discapacidad.
| Instrumentos | Ponderación |
|---|---|
| Elegir evaluaciones y diagnósticos según grupo de edad | 30% |
| Total | 100% |
11. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
Remisión a plataforma virtual, si procede
11.1. Bibliografía general
| Título | Psicología evolutiva. Tomo1. |
|---|---|
| Autor | CORRAL, A., GUTIÉRREZ, F. y HERRANZ, P. (Eds.) (1.997) |
| Editorial | Madrid. UNED |
| Título | El desarrollo humano. |
|---|---|
| Autor | DELVAL, J. (1.994): |
| Editorial | Madrid. Siglo XXI |
| Título | Psicología evolutiva |
|---|---|
| Autor | GARCÍA MADRUGA, J. A. Y PARDO DE LEÓN, P. (EDTS.) (1.997) |
| Editorial | Tomo II. Madrid. UNED. |
| Título | Psicología del desarrollo: teoría y prácticas. |
|---|---|
| Autor | GONZÁLEZ CUENCA, A. M. y otras (1.995) |
| Editorial | Málaga. Aljibe |
| Título | Psicología del desarrollo hoy. Volumen 1 y 2. |
|---|---|
| Autor | HOFFMAN, L., PARIS, S. y HALL, E. (1.995) |
| Editorial | Madrid. McGrawHill. |
| Título | Psicología Evolutiva. Vol. 3: Adolescencia, madurez y senectud. |
|---|---|
| Autor | CARRETERO, M.; PALACIOS, J. y MARCHESI, A. (comps.) (1.985) |
| Editorial | Madrid: Alianza. |
| Título | Psicología Evolutiva, Vol. 1: Teorías y métodos. |
|---|---|
| Autor | MARCHESI, A.; CARRETERO, M. y PALACIOS, J. (Comps.) (1.983) |
| Editorial | Madrid: Alianza. |
| Título | Claves de la Psicología Evolutiva. Infancia y juventud. |
|---|---|
| Autor | MIETZEL, G. (2.005) |
| Editorial | Barcelona. Herder. |
11.2. Bibliografía complementaria
| Título | Psicología del desarrollo. |
|---|---|
| Autor | MORALEDA, M. (1.992) |
| Editorial | Barcelona. Marcombo. |
| Título | Psicología Evolutiva. Vol. 2: Desarrollo cognitivo y social del niño. |
|---|---|
| Autor | PALACIOS, J.; CARRETERO, M. y MARCHESI, A. (comps.) (1.984) |
| Editorial | Madrid: Alianza |
| Título | Desarrollo psicológico y educación, I: Psicología Evolutiva. |
|---|---|
| Autor | PALACIOS, J.; MARCHESI, A. y COLL, C. (comps.) (2.002) |
| Editorial | Madrid: Alianza Psicología. |
| Título | Contexto y desarrollo social. |
|---|---|
| Autor | RODRIGO, M. J. (1.994) |
| Editorial | Madrid. Síntesis |
| Título | La adolescencia normal: un enfoque psicoanalítico. |
|---|---|
| Autor | ABERASTURY, A. Y KNOBEL, M. (1995) |
| Editorial | Buenos Aires: Paidós. |
| Título | La vejez. |
|---|---|
| Autor | DE BEAUVOIR, S. (1989) |
| Editorial | Barcelona. Edhasa, |
| Título | Lo femenino |
|---|---|
| Autor | DOLTO, F. (2000). |
| Editorial | Barcelona: Paidós |
| Título | Envejecimiento y psicología de la salud. |
|---|---|
| Autor | BUENDÍA, J. comp. (1994): |
| Editorial | Madrid. Siglo XXI edits. |
| Título | Lecturas de Psicología del pensamiento. |
|---|---|
| Autor | CARRETERO, M y GARCÍA MADRUGA, J. A.(1.984) |
| Editorial | Madrid. Alianza Psicología |
| Título | Psicología del desarrollo adulto |
|---|---|
| Autor | COLEMAN, J.C. (1.987) |
| Editorial | Madrid. Morata |
| Título | Crecer y pensar |
|---|---|
| Autor | DELVAL, J. (1.983): |
| Editorial | Barcelona. Laia |
| Título | Infancia y sociedad. |
|---|---|
| Autor | ERIKSON, E. H. (1963) |
| Editorial | Buenos Aires: Lumen |
| Título | El ciclo vital completado |
|---|---|
| Autor | ERIKSON, E. H. (1963). |
| Editorial | Barcelona: Paidós |
| Título | Psicología de la mujer. |
|---|---|
| Autor | HYDE, J.SH. (1995) |
| Editorial | Madrid. Morata |
| Título | Maternidad y sexo. |
|---|---|
| Autor | LANGER, M. (1999). |
| Editorial | Barcelona: Paidós. |
| Título | Los pecados de la carne. En Jornadas sobre anorexia mental y bulimia (pp. 25- 43). |
|---|---|
| Autor | LASA, A. (1995) |
| Editorial | Bilbao: Grupo de Psicoterapia Analítica de Bilbao. |
| Título | Crecer y aprender. Curso de psicología del desarrollo para educadores. |
|---|---|
| Autor | ORTEGA R. (1999) |
| Editorial | Madrid: Visor |
| Título | Nuevas perspectivas en Psicología del desarrollo. |
|---|---|
| Autor | PÉREZ PEREIRA, M. (1.995) |
| Editorial | Madrid. Alianza. |
| Título | Seis estudios de psicología. |
|---|---|
| Autor | PIAGET, J. (1979) |
| Editorial | Barcelona: Seix Barral. |
| Título | Familia y desarrollo humano. |
|---|---|
| Autor | RODRIGO, M. J. y PALACIOS, J. (1.998) |
| Editorial | Madrid. Alianza Ed. |
| Título | El desarrollo de la sociabilidad. |
|---|---|
| Autor | SCHAFFER, R. (1979) |
| Editorial | Madrid. Pablo del Río. |
| Título | Decisiones sobre la infancia. Preguntas y respuestas que ofrece la investigación psicológica. |
|---|---|
| Autor | SCHAFFER, R. (1990) |
| Editorial | Madrid. Aprendizaje Visor |
| Título | ¿A qué llamamos madurez? |
|---|---|
| Autor | SERRA, E. y ZACARÉS, J.J. (1991) |
| Editorial | Revista de Psicología de la Educación, 3(8), 1-18. |
| Título | Estudios sobre psicología del lenguaje infantil. |
|---|---|
| Autor | SIGUAN, M. (1.984) |
| Editorial | Madrid. Pirámide. |
| Título | Psicología Evolutiva. Infancia, y pre-adolescencia. |
|---|---|
| Autor | SILVESTRE, N.; SOLE, R. (1.993) |
| Editorial | Barcelona. CEAC S.A. |
| Título | Psicología del envejecimiento. |
|---|---|
| Autor | STUART-HAMILTON, I. (2002) |
| Editorial | Madrid: Morata. |
| Título | El desarrollo del conocimiento social. |
|---|---|
| Autor | TURIEL, E. (1.984): |
| Editorial | Madrid. Debate. |
| Título | Desarrollo adulto y envejecimiento. |
|---|---|
| Autor | VEGA, J. L y BUENO, B. (1.996) |
| Editorial | Madrid. Síntesis S.A. |
| Título | Pensamiento y lenguaje. |
|---|---|
| Autor | VYGOTSKY, L. S. (1.934-77): |
| Editorial | Buenos aires. La Pléyade. |
| Título | La evolución psicológica del niño. |
|---|---|
| Autor | WALLON, H. (1980). |
| Editorial | Barcelona: Crítica. |
| Título | Psicología de la edad adulta y la vejez. |
|---|---|
| Autor | WARNER SCHAIE, K. WILLIS, S.L. (2003): |
| Editorial | Madrid-Pearson |
Se recomienda que el número total de referencias bibliográficas no exceda de veinte títulos.
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